建构“六位一体”学生管理体系，打造出新时代“大国工匠”发祥地——湖南铁道职业技术学院一、管理整体情况湖南铁道职业技术学院始办于1951年，承传68年铁路院校办学历史，“因铁路而生，相伴铁路而宽，依铁路而昌”，是国家首批28所示范性高职院校之一、湖南省首批8所卓越校建设学校之一，被誉为轨道交通行业的“黄埔军校”。学校以立德树根人为显然，坚决“以学习者为中心”的办学理念，将学生管理作为学校人才培养的重中之重，全面关心学生的持续茁壮，为学生发展奠基，筑城哀学生发展底色。学校学生管理特色和模式获得社会、企业与行业的高度尊重，为高职院校学生管理创意获取了可供参考和糅合的案例。

1、科学规划，全面专责。学校秉持党的教育方针，主动适应环境轨道交通产业和区域经济发展对人才素质能力的市场需求，系统设计“十三五”学生素质教育与管理专项规划，实行《学生素质教育创意行动计划》，在增强“思想道德、科学知识技能、职业品格、发展潜力”四大通质的基础上，大力培育具备“家国情怀、宽阔视野、阳光心态、火车头精神”四大特质的高素质技术技能型人才，构成“4+4”学生素质教育培育体系。2、强力的组织，坚实前进。

一是建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各负其责、全校上下协同因应的全员育人学生管理联动机制。二是相结合湖南省轨道交通装备制造与运用职业教育集团，子集学校、政府、企业、社会、家庭多方育人力量，打造出全方位育人学生管理平台。三是相结合学生网格化管理，全过程优化育人环节，构成立体化学生管理磁场。

3、精准实行，多方协同。一是坚决党建统率，牢牢地做到“又红又专”的人才培养方向。二是实施立德树人，建构“课内+课外”双效提高的思政教育格局。

三是多方协同合作，完备“六层次‘一对一’”管理机制，大力前进学生日常教育管理和服务工作。4、增强确保，优化服务。

一是创建“四层次”学生管理的组织保障体系，层层前进，全面确保学生管理。二是建构“三层次”ISO学生管理制度体系，持续改良。三是建构“思想引导+素质提高+健康成长+职业发展”四导师队伍保障体系。

四是创建“校内校外+线上线下”安全性完善的学生设施保障体系。五是创建多重投放、充裕有效地的学生管理经费保障体系，每年按学生活动、学生奖励、学生资助、学生工作专项等足额拨给。

二、管理特色创意 学校实施立德树人根本任务，相结合轨道交通行业，以“薄基础、反复通、强劲素质”为导向前进学生管理工作，建构起“三全三化、六位一体”的学生管理体系。“三全”是构成全员、全过程、全方位育人的大学生管理格局，“三化”是实行规范化、信息化、精细化管理。

“六位一体”就是指的组织确保、人才培养、素质教育、文化培育、网络育人、安全性质量等6个维度建构学生管理体系。侧重从课程教学、素质教育、文化培育三个方面展开学生管理创意，实行“通质+特质”双线锐意培育模式，打造出新时代“大国工匠”发祥地。（一）建构全面融合、三年大大线的课程教学体系1、“三层次”连贯式路径，系统设计素质课程体系学校统合学校资源，汇聚工作重点，新的展开教学整体设计，将其整体带入教学课程定位、教学的组织、教学方法、教学环境、教学实行等方面，系统设计“理解引领、情感回响、不道德塑造成”三层连贯的课程提高模式，为学生管理获取全程化教学服务，大一注重职业理解，大二注重能力提高，大三注重进步，环绕“三层次”连贯式提高路径这一目标，经过三年倒数、连贯的培育，系统为学生打造出理解、不道德、品质螺旋式素质提高地下通道，构成了由单一到综合，建构“理解—提高—进步”三层次提高路径，将劳动教育划入课程体系，培育德智体美劳全面发展的人才。2、全面带入“五立”课程，强化第一、二、三课堂对话开办“立德、而立基、立职、立业、立标”等“五立”课程，并带入第一、二、三课堂。

一是制订《学生素质教育创意行动方案》，设计公共基础课程、专业课程、职业素养课程、主题班会（晨会）、品行项目管理课程等五大教学项目。二是在主题班会（晨会）、品行项目管理教学项目中，调动课内外、校内外资源，探寻“讨论式”“故事式”“案例式”“辩论式”“社会调查式”“亲身体验式”等教学方法，培育学生特质三年大大线，课程教学覆盖面积第一、二、三课堂，从而构成全员全过程全方位培育学生特质。3、构建“校内+校外”同步，建构“三阶段”连贯式一是建构六大实践中教学育人基地（爱国主义教育基地、军民共建育人基地、学民资源共享育人基地、爱心教育基地、法制教育基地、校企合作育人基地），校内校外同步，联合培育学生特质。二是科学设计专项实践中教学系统，建构“铁路文化体验”“铁路春运暑运社会实践中”和“订单生产性进修”三阶段连贯式实践中教学体系，在现实的铁路环境、岗位工作任务中按照“习中做到、做到中学”的教学模式磨练学生，培育学生核心特质。

学校与广州铁路集团有限公司等18家铁路局、长沙地铁等将近20家地铁公司，展开深度融合，实践中育人。三是校企同步育人机制和学校实践中教学分段发展，相辅相成，推展三全育人体系机制不断完善。（二）建构“强劲通质、贞特质”的素质教育体系1、接入轨道交通产业市场需求，构成“4+4”素质教育体系接入行业、企业用人市场需求，融合学校文化文化底蕴，积极开展学生素质教育创意行动，构成“4+4”素质教育体系——夯实“思想道德、科学知识技能、职业品格、发展潜力”四项通质，凸显“家国情怀、宽阔视野、阳光心态、火车头精神”特质。实行素质茁壮千日记录，并以学期为小周期、学年为大周期及时临床改良，学生素质发展取得感强，家庭认可度好，企业好评率低。

2、建构“多轴同步”机制，打造出“一动车型”学生发展模型。学校建构多轴同步的学生管理机制，创建专业化、职业化的四支学生管理工作队伍。运用思想引导导师队伍机制、逐步创建并完备素质教育提高导师队伍，完备素质教育导师队伍考核评价激励机制，健康成长导师队伍机制。

相结合职业指导师、卓越校友、劳动模范和企业家重新组建职业发展导师队伍，分担学生职业发展指导任务，协助学生提高职业发展能力。通过育人队伍培育、育人环境优化、工作机制创意、教育平台创意四轮驱动。3、运用“8”字质量改良螺旋机制，鼓舞自我临床，提高综合素质学校糅合企业管理模式，从2004年起，在湖南省高校首度引进ISO9000质量管理保障体系，学校以育人规划、学生发展标准、质量手册为依据，以学生全面发展为目标，运用“8”字质量改良螺旋机制，坚决常规工作与诊改工作结合，指导学生制订三年的发展规划，鼓舞学生自我临床、持续提高综合素质。

4、以网格化管理为重点，创建五层次精细化质量管理模式引进社会网格化管理理念，建构“学生网格——班级——年级——二级学院——学校”等“五层次”精细化学生网格化质量管理体系，将自学生活小组作为网格化管理的大于单元格，与信息技术融合，将过去被动应付问题的粗犷管理模式改变为主动找到问题和解决问题的精细化质量管理模式，构建学生特质培育的精准定位、精准管理和精准服务。（三）建构寂静增生、常态长效的文化育人体系1、贯彻和弘扬社会主义核心价值观，优化育人环境学校强化校风学风建设，兴旺校园文化，培育大学精神，建设优美环境，孕育师生心灵、涵育师生品行、引导社会风尚。学校实行“中华经典背诵工程”“中国传统节日大力发展工程”“革命文化教育资源库建设工程”，积极开展“崇敬中华杰出传统文化”“承传红色基因、担任兴起重任”“我的中国梦”等活动。

学校大力弘扬国学经典文化，主题教育活动广阔了视野，强化了信心，培育了大力悲观的态度，学生个性获得充份发展，既保证了较好的育人秩序，又营造了较好的环境育人氛围。2、竖立品牌文化活动，创建文化塑造成机制，提高综合素养以学习者中心，贯彻“和、绝、艺”核心价值观，学校建构“环境文化熏陶+榜样文化引导+活动文化培育”文化塑造成机制，打造出榜样文化，充分发挥榜样引导起到。充份挖出“服务明星”“劳模风范”“质量冠军”“敬业典范”等身边的先进典型，首创“身边的榜样”“杰出毕业生”“校友风采录”等专题栏目，正面鼓舞学生向榜样自学，着力打造出榜样文化。

学校重新组建6大系列学生社团、设计6大校级文化艺术节和5大院级文化节，构成“6+6+5”校院两级铁路特色文化活动体系。3、引进6S管理，培育工匠精神，增强学生职业素养学校一直把“工匠精神”作为校园文化的核心来建设，通过实行“三个融合”铁道文化特色，一是带入企业文化，学校从2008年开始引进现代企业“6S”(整理、整顿、清理、洗手、安全性、素养)管理理念，在教学、实训、生活场所全面推行6S管理，培育学生定职业铁路人的行为习惯。二是带入行业文化，让学生在校期间需要较好地感官、尊重行业文化，顺利实现由在校生向行业员工的过渡性，茁壮为不受行业青睐的人才。

三是带入传统文化，让学生了解理解“工匠精神” 对文化承传和社会发展的最重要意义，热衷并专心自己的工作，承传传统文化中匠人“酌一事，精一技，惜一生”的匠人之心。4、增强“六平台+三微一端”的对话，发展特色“微文化”学校利用“易班”建设，创办了“学生党建工作网络平台”“思政教育网络平台”“学生管理服务网络平台”“国防安全性教育网络平台”“校友服务网络平台”“学生心理关怀网络平台”等6个平台，统合资源，建构立体化教育模式。

逃跑新媒体在文化育人中的载体起到，构筑以官方微博、微信、微视、新闻客户端（三微一端）为龙头的立体化“微平台”，发展以“微文化”为特色的校园生活新形态。三、管理工作效益（一）学生管理机制显著有效地1、通过实行“六位一体”学生管理体系，超越了校内各部门条块分割展开学生管理的传统模式，全面前进三全育人，构筑了校、企、社协同机制，构建了深度融合，学生工作更为系统化，与教学工作同频共振，人才培养质量显著提高。

2、学校充份唤起教师的工作热情，奋发有为、积极向上，使学生发展有目标，唤起学生茁壮成才的内生动力，全面转录学校管理内生动力，普遍塑造成校园共治分享的联合精神。3、增强基础，凸显特质。将企业和社会优质理念引进到学生特质培育中，学生综合素质获得用人单位的高度接纳。

学生的持续发展能力明显增强，早已沦为学校优质低收入的一条最重要渠道。（二）提高了人才培养的效益1、学生质量影响力提高，学生低收入创业质量双高。用人单位对学生质量的满意度超过100%，倒数五届毕业生首度就业率皆在95%以上，多达全省同类院校和全国示范校平均水平。2011-2018届毕业生中，广铁集团任用人数约6200余人，其中茁壮班组长骨干以上的比同类高达4个百分点，长沙地铁6000余职工中我校毕业生有1284人，皆沦为各岗位的业务骨干。

学校取得全国毕业生低收入典型经验高校50强劲，学校高质量人才培养为地方经济、城市轨道交通、铁路行业作出了最重要贡献。2、近三年，学生在各类技能竞赛中共取得国赛一等奖3项、二等项9项、三等奖12项，省部级奖项168项。学校沦为全国“一带一路”职教联盟发动单位之一。

2017年中国中车颁发的58名“高铁工匠中”，我校毕业生就有8人获得此奖，2018年“全国五一劳动奖章”获得者杜光明是我校毕业生。据不几乎统计资料，中国铁路总公司，中国中车“铁路工匠”“高铁工匠”50余名。

（三）理论实践中研究成果明显1、学校素质教育成果斐然，其中《高铁背景下铁路高职院校“六二四”学生特质培育体系的研究与实践中》荣获2018年度湖南省教学成果特等奖、国家教学成果二等奖。“三切合主题班会”“弘扬火车头精神”摘得省高校校园文化优秀成果一等奖、二等奖，“6S管理”成果在湖南省样板推展，以学生管理为主题的课题立项省级大学生素质提高工程等省级项目57项。2、公开发表出版发行学生管理及学生特质培育系列丛书20本，构成人才培养方案5本，实施课程标准34门，学生思政课教学案例3次被引荐为教育部杰出。

（四）社会关注度有较小提升1、学校倒数6年荣获湖南省辅导员工作研究与实践中先进设备单位、等先进设备单位荣誉称号，荣获湖南省辅导员技能大赛特等奖等10多项省级荣誉，3人取得湖南省辅导员年度人物，1人取得全国辅导员年度人物提名奖。2、学生管理工作先后10次在“轨道交通产业国际峰会”“高职高专思政课创意高峰论坛”等全国性大会上展开经验讲解，教育部“自强之笔1+1”新闻专访，学生管理案例先后3次被教育部引荐。《新华网》《光明日报》等主流媒体对我校学生管理模式争相不予高度肯定。

学校“三全三化、六位一体”学生管理体系的创意，构建了学生专业精神、职业精神、工匠精神的全面提高。经过实践中检验和完备，在增强学生思想道德、科学知识技能、职业品质、发展潜力等标准化素质的基础上，大力培育具备“家国情怀、宽阔视野、阳光心态、火车头精神”特质的铁路“大国工匠”。

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